paradoxical paradox

其實本來沒有特別想看這部片的，
因為題材似乎就是又一個教師感化邊緣學生的故事。
不過奇怪的是，這類型的片還是有一定的可看與動人度。

這次的故事比較不同，片中203班的每個學生都有各自的團體，
而這些團體都處在一個危險的平衡之下，
不論男女每天都是在槍口刀口下掙扎求生。
種族的隔閡、幫派的對立，一個錯誤的眼神或是一句失言都將小命不保。

片中的幾段話很有意思，
「我們要學生到學校上課，然後他們不學，
我們卻說不要在他們身上浪費資源。」

「如果連教師都教得心不甘情不願，又要學生怎麼認真學習。」

而我很喜歡艾倫最後對他們說的：「不要把我當作你們失敗的藉口。」

這不也在叮嚀著他們別忘了自己已經改變，
他們都已經從過去的自己中蛻變，寫在早期日記中的困擾，
也因為跟隨艾倫的學習而變得不再是生活的重心，
只要你自己願意走出象牙塔，外面的世界就等著你去探索。

畢竟過去的他們在與艾倫針鋒相對時，都高喊著：「妳不了解我們。」
處境固然有它的困頓與不公平，
但說真的，每個人是不是也曾或多或少的把現在的困境怪罪到外在因素呢？
然後躲起來舔著傷口怨天尤人。
所以當艾倫宣佈不能再繼續帶班時，學生激動的反應固然讓艾倫感動，
另一方面確實也使艾倫擔心，如果他們只能接受一種規則，未來又將如何？

不了解這件事，除了對艾倫，也對他們彼此。
踩線遊戲很有意思，一條紅線看似將大家分開，
可是每個問題卻又將他們拉近，原來他們彼此間並沒有多大的不同。
最後每個人默唸著亡友的名字時，
對他們而言，早先所謂的奮戰死亡的言論似乎不再重要了，
如艾倫所說，死了就是死了，真的有人記得你嗎？
他們的朋友還能被他們懷念或許還算安慰，
但最該欣慰的是自己站在教室中懷念別人，而非被人懷念。

納粹大屠殺的故事吸引了學生的注意，
所謂的迫害不是只在長灘，早在六十年前，也有幾百萬人失去生命。
然而安妮的日記並不是教大家去怨恨，
而是在困境中不忘為生命奮鬥的勇氣。
若是六十年前，身在集中營中的小孩子都有堅毅的信念要活下去，
這些還有書念，還有房子住有東西吃的少年，
憑什麼如此輕易的去輕視生命。
劇中很細膩的一點是，在203班參觀完集中營博物館後，
幾個擁槍的都將槍枝丟棄了。

艾娃是一個很掙扎的角色，她一直被告知要保護自己人，
而她也如此催眠自己，即便她心中是很清楚是非對錯的。
她一度將自己投射在安妮的身上，她希望從安妮身上找到勇氣與對策，
可是在得知安妮死後，她完全不知道要如何做決定。
不過她的問題更接近私藏安妮的吉斯太太，
吉斯太太選擇了對的事，選擇幫助安妮，而非選擇德軍─自己人。
或許不只她，而是203班中每個身處自己小圈圈的人都有這樣的迷思。
當你被逼著跟一個團體同化時，有好處一同分享，
然而一但掉入糞坑卻誰也逃不掉。
若這一切都是自己自願也就甘心承擔，然而大多數卻都是迫於群體意識。
很想離開，卻又怕被拉的更深，
所幸艾娃在法庭上拿出了她極欲改變的決心，說出了真相。
糞坑的臭味或許還會纏著她，但是她至少所見所聞都將是嶄新的景象。

要跨出改變的第一步總是困難的。
也因為如此一但有所改變了，也將更加努力以免重蹈覆轍。
203班的學生變了，艾倫也變了，
在她的人生掀起波瀾時，她也必須做出抉擇，
沒有人可以什麼都擁有，尤其當那樣東西不想再被妳擁有的時候，就只能放手。
相對的，203班的學生在他們的一生中，也不會什麼都沒有。

在美國，種族議題表面上是粉飾的，而私底下其實每個人心裡都很清楚。
多年來的仇視與根深蒂固的偏見都不是那麼容易消弭的。
片中資優班的導師義憤填膺地說著對種族的偏見，一旁的亞裔教師還瞄了一眼。
確實，白人不能大剌剌的表明自己是歧視者，
而白種人確實依舊握有絕大多數的資源。
在這樣不能誠實與坦誠的關係下，種族融合或許就只是個名詞。
如果身為教職人員都無法平等看待每個，
不管是聰明愚笨，黑人白人，美國人還是移民，
又要下面的小孩子如何相信自己在這裡的未來是有希望的，
既然前面毫無希望的可能，又為何要奮鬥與前進。

這類型的片不少是真人真事改編，
可是每次看卻都還是有著一種不真實感，像個童話。
或許我也被社會教育得悲觀了，總是會覺得怎麼會有如此奉獻的教師，
以及如此「容易」受教的學生。
當然電影的篇幅一定縮短了真實情形中的屢敗屢戰的長期抗爭，
或許真正的原因還是在於，這樣的美事在生活中還是相對太少了。

學校教育或許是很重要的一環，然而家庭與社會若是不能配合與協調，
學校教師的擔子就會更重。
203班中幾乎每個人的家庭功能都是失調的，
他們最後寧願在學校跟大家做作業、與老師討論，也不想回家。
最後他們以黑人用語稱艾倫為『媽』，雖然是尊重的意思，
但他們何嘗不是也在艾倫身上獲得了失去已久、好似母愛的關懷。

在這過程中，艾倫很幸運的有媒體以及教育委員的協助。
這或許更是我覺得很童話的部份吧，
畢竟現實生活中如此的媒體或是委員真的不多。
懷抱熱血熱忱的教師絕對是有，
然而還是希望社會可以讓這些教師的熱忱得以延續，
畢竟這樣的教師的消失、麻木或是同化，
對整個大環境都是惡性循環。